我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果，惩罚是高难度的教育技巧。——卢梭年3月，浙江嘉善5岁的小香因背唐诗发音不标准，放弃纠正，妈妈气急败坏地殴打了孩子的后脑，致其第二天清晨死亡。年6月，西安刘某得知孩子考试70分后，当场殴打儿子，致其第二天上午死亡。年8月，乐清一名6岁女孩子因房间太乱、不听话挨了父亲的打，还被罚原地跑步，断断续续长达6个小时的体罚致死。年12月，彬县男孩因威胁恐吓同学并索要钱财而被父亲用皮带殴打，意外致死。年1月，江苏某小区9岁儿子弄丢了手机，妈妈在教育时疑失手将其打死。......生命往往就是意想不到的脆弱，失手的家长们不但要面临法律的制裁，更会背负一生的精神枷锁，而这，才是真正无法承受的无期徒刑。孩子犯了错，当然要好好管教，但是“管教”的重点是在“教”，而不是在“管”上下重手。惩罚是必要的教育手段，是为了引导孩子正向发展，不是父母泄愤的方式，打孩子之前一定要三思而后行，否则这个后果孩子承受不起，我们更承受不起。后文会着重介绍如何温和有效地惩罚孩子，希望暴力管教的悲剧不再发生，愿爱有尊严，爱能克制。不妥当的惩罚不但会造成身体伤害，还会导致亲子关系割裂，影响孩子身心健康发展。惩罚是一个需要更高技巧的教育手段，也是一门艺术，非常考验家长的智慧，看看下面这些历史名人的“花式惩罚”故事，也许会有不少启发。约翰·麦克劳德的“正向受罚”诺贝尔奖获得者约翰·麦克劳德发明了胰岛素，在他小时候上学的某一天，突然想看看狗的内脏长什么样，于是和同学偷偷套了一条狗宰了，把内脏一个个地分割来观察，不料，这只可怜的狗居然是校长的狗，校长知道后，非常恼怒，决定“惩罚”这个小男孩，要求他画一幅狗的骨骼图和一幅狗的血液循环图。小男孩画的这两幅画至今还珍藏在英国亚皮丹名人博物馆中。校长的高明惩罚，让孩子意识到自己犯了错，但又用自己的宽容保护了孩子的好奇心，引导孩子从健康的方向发展自己的特长。校长看到的不是孩子杀了他的狗，而是孩子在生物生理学上的好奇心，对比下我们自己，是否能在孩子犯错的时候，透过我们的恼怒看到错误的正面，比如透过满墙壁的涂鸦看到孩子的创造力。马尼拉勒的“自我惩罚”圣雄甘地的儿子马尼拉勒也是印度家喻户晓的人物，有一次，他16岁的儿子阿仁开车送父亲去几十公里外的地方会客，约好碰头时间地点后，阿仁就把车开到了修车厂检修，然后跑去看电影了，结果就错过了接父亲的时间，迟到了近1个多小时，阿仁怕被父亲责怪就撒谎说是修车耽误了时间，马尼拉勒早就向修车厂确认过了，于是当场戳穿了孩子的谎言，但他并没有责怪儿子“孩子，你做错了事却没有承认的勇气，是我管教无方，所以我决心自己走路回去，边走边反省”。夜色已黑，父亲走在前面，儿子只能开着车跟在后面为父亲打灯，五六个小时才回到了家，父亲艰难行进的背影给了孩子最深刻的惩罚。我们会在意“子不教，父母之过”的社会评价，却很少用这句话内省，在惩罚孩子之前，不如先反思下是不是我们做的不够。而“自我惩罚”的前提是爱和榜样的教育，只有当我们先做到那些我们对孩子提的要求，才有资格纠正孩子，只有当我们是被尊重和爱着的时候，我们的自我惩罚才会让孩子在愧疚中反思，而这一切的前提就是孩子也是被我们尊重和爱着的。罗斯福的“沉默惩罚”美国历史上任期最长的总统罗斯福的儿子6岁的时候，在与来家里的小客人玩耍的时候撞到了餐桌，把桌上姨妈送的高脚杯摔碎了。当罗斯福听到响声赶过来询问是谁摔破的，两个小客人都说不是自己，罗斯福的儿子迟疑了一下也说不是自己。罗斯福当然看穿了儿子的谎言，但是他并没有当面揭穿，而是等待儿子自己主动说出真相。几日的“沉默惩罚”让儿子内心备受煎熬，终于忍不住泪眼汪汪地向父亲承认了错误“爸爸，我知道错了，您会原谅我吗？”罗斯福高兴地告诉孩子“亲爱的孩子，我就在等这一刻呢，认识到了自己的错误，勇敢面对它并不再去犯，爸爸怎么会不原谅你呢？爸爸和以前一样爱你”。孩子试图掩盖自己的错误说明他其实是知道自己犯了错的，发出一些我们已经知道他犯错了的信号，但是不直接揭穿，给了孩子当下的面子以及反思的时间和空间，当他们承认错误的时候，给予谅解和鼓励，比起不犯错误，让孩子明白承认错误更有成长价值，毕竟，人的一生，总是会与错误相伴。马克吐温的“自行选择惩罚”美国著名的短篇小说大师马克吐温有三个女儿，而他从来米有训斥过孩子，但她给女儿们制定了一个“惩罚家规”：犯错了要接受惩罚，但是具体采取什么方式则有孩子自己提出，经由家长同意后就可以实施。独裁的惩罚教育看似维护了父母的权威，但却消耗了孩子的个体独立意识和自我价值感，让孩子参与规则的制定，提出合理的自我惩罚方式，他们的执行力会更高，对错误的体会也会更深刻。教育的魅力就在于每个孩子的个性化和每个场景的灵活性，从来没有一种教育方法包治百“病”，名人的方法固然有参考借鉴意义，但是也有各自的局限性，下面再提供一些方法供家长们灵活参考。平静中断法当孩子出现危险性或者攻击性行为时，用拥抱、规劝甚至命令暂停他的行为，让他坐在一个不容易让他分神的“无聊”的角落（比如在家设立一个反省角），提供给他足够的时间和空间让他冷静地反思自己的行为，向他解释为什么要这么做，让他知道我们爱他但是不接受他不合理的行为。针对不同的年龄安排恰当的反省时间，在反省结束后更重要的是耐心的沟通，表达我们对他良好行为的期待，鼓励他分享自己的反思心得，但是不强迫。忽视不良法当孩子出现无理哭闹、撒泼等等不良行为时，在确保孩子安全的前提下，适当给予忽视。如果孩子一旦出现不良行为，我们就停下所有事情去与之周旋，常常就是不知不觉地鼓励了孩子的不良行为，孩子很容易得出这样的结论——我的不良行为可以得到父母的
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