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弥李军，副高级教师。现任陕西省咸阳市彬州市紫薇小学党支部书记、校长、彬州市教育教学研究室副主任。多年来，先后获得“彬县教坛新秀”“彬县教学能手”“咸阳市信息技术教育工作先进个人”“作文大赛优秀指导老师”等荣誉称号，有6篇论文在国家、省、市获奖，主持并参与研究的两项省级、三项市级课题顺利结题。
您担任紫薇小学的校长以后，多措并举，积极推动打造书香校园，可以看出您对阅读的重视。您为什么这么重视阅读？您的阅读教育理念是什么？
“诗圣”杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神”，揭示了阅读与写作之间的关系，古往今来，无数中外名人都强调过读书的重要意义。我觉得，阅读不仅能让孩子们识字认字，更重要的是能让孩子们领悟中华传统文化的魅力，了解世界文化的博大；让孩子们去接触芸芸众生，认识大千世界，领略自然的奇妙和科技的力量。阅读在一个人的成长与精神品格形成过程中，有着巨大的潜移默化的功能。当然，阅读对学生的重要性绝不仅限于此，它对孩子们德智体美劳等各方面的发展都有着重要的影响。
我的阅读教育理念还是偏重于“整本书阅读”，基于学生的阅读兴趣，立足课堂让整本书阅读落地生根，给学生的课外阅读提供更多方向和方法上的指导，同时也能够引领整本书阅读生态化持续发展。我的阅读教育理想是“教育一名学生、带动一个家庭、影响整个社会”，为书香彬州、德善咸阳尽心竭力。
紫薇小学“请党放心强国有我”读书活动
躬耕教育三十载，可否请您分享一下，在打造书香校园的过程中，您有哪些可以复制的经验？
我觉得还是应以活动去推进书香校园的创建。我们学校每年九月份会启动阅读节，让师生在庄重的签名、宣誓仪式中，与经典同行，与名著为伴。整个一学年内，学校会组织丰富多彩的读书节活动，在新起点上，让书香弥漫校园。如：低段的“汉语拼音拼读大赛、识字小报评赛、经典诗文吟诵活动；中段的创意书签设计、读书小报评赛；高段的好书推荐、读书征文、读书报告评赛、跳蚤书市交换义卖等活动，不仅搭建了阅读交流的平台，丰富了校园文化生活，而且也锻炼了学生的社会实践能力，在这一系列内容丰富的活动中，孩子的阅读兴趣日益浓厚，文学素养不断提升。
学校鼓励学生在家里建造自己的藏书架，鼓励倡导家长和孩子一起亲子共读，开展“声动紫薇悦读悦美”朗读大赛活动，鼓励师生、家长参与，将家庭藏书、共读陪伴、朗读活动等，作为评选书香家庭的依据。每年六月份，搭建平台，进行阅读成果展示、交流和评选表彰活动，持续推进学生阅读。
诵读活动
紫薇小学有一个很有特色的创建书香校园的模式，叫“”模式，您可以为我们简单介绍一下吗？
“”模式是我在打造书香校园过程中，摸索总结出的一种模式：
第一个3指三层环境。学校层“一墙一线一廊一吧”文化；班级层“两统一、一特色”文化；学生层“一本两折”小载体。
第二个3是三个课堂。语文教师指导推荐阅读、指导方法，上好阅读课，提升“第一课堂”；课后服务时间，通过“故事赛”“好书推荐”“读书交流会”等主题活动，深化“第二课堂”；组织各类校外研学活动，学以致用，拓展“第三课堂”。
第一个4是四类活动。包括：教师读书引领活动、学生阅读系列活动、亲子共读陪伴活动、家校诵读共享活动。
第二个4是四种评选。包括：“书香少年”“书香教师”“书香家庭”“书香班级”。
书香家庭表彰
目前，紫薇小学取得了哪些阅读成果？您可以从学校、教师、学生三个方面为我们介绍一下吗？
学校方面：积极组织学生参加各级教育行政部门主办的主题征文活动；参加相关媒体组织的讲故事、朗诵等活动。年9月，学校被中国儿童文学研究会继续教育委员会授予整本书阅读科研实践基地校。年10月，为彬州市教育系统创建书香校园现场会，提供观摩现场，受到与会人员的高度评价。
教师方面：我校孙银萍老师主持的《运用现代教育技术提高小学生阅读能力的研究》县级课题，顺利结题。曹静芸老师主持的县级课题《精彩课堂下整本书阅读策略研究》还在研究实施中。张玉芳等13位教师在陕西省“庆祝建党周年”主题征文、咸阳市“我与‘学习强国’的故事”主题征文、彬州市“抗疫情·我的感动故事”主题演讲等活动中，荣获优秀指导教师或个人一、二、三等奖。成桂芳、刘改娟等32位教师在各级教科研成果、阅读方面论文征评中获奖。
学生方面：我校马欣怡、赵廷羽等3名同学在陕西省“庆祝建党周年”主题征文活动中获奖；张芸笛、朱子凡等8名同学在咸阳市教育局举办的“我爱家乡”征文活动中获奖；池歆昊、张思童等30多名同学在彬州市教育局举办的影评征文活动中获奖；程果等10多位同学的朗诵或征文在相关媒体推广。目前，学生的阅读意识与阅读习惯，持续整体向更好的方向发展。
紫薇小学阅读成果汇编
在您提供的材料中，我注意到有一份书单，里面包括本紫薇小学1-6年级阅读推荐书目。您能为我们介绍一下这份书单吗？书单是怎么制定的，学生读的效果怎么样？
这份书单我们是依据教育部基础教育课程教材发展中心《中小学阅读指导目录（年版）》，组织老师以备课组为单位在充分研读课标、深挖教材的基础上，精心为孩子们准备的一份礼物。书单根据年龄特点和阅读能力分年级制定，充分考虑激发、培养不同学段学生阅读兴趣的同时，尽可能涉及历史、地理、科学、艺术、美术等多个领域，来拓展孩子的思维、想象力和创造力，培养孩子多方面的兴趣。书单中的必读书目来自我们小学语文统编教材中“快乐读书吧”推荐阅读书目或者是教材选编课文的原著；荐读书目是参考学生年龄特点和阅读能力精选的经典名著及各领域优秀读物，旨在以阅读为钥匙为学生打开一扇多彩的大门，帮助他们发现更为广阔的世界，了解到更为广博的知识。
阅读是个慢功夫，要说到特别明显的效果，那就是我校学生自主阅读的兴趣整体激发起来了，孩子们谈起书里的人物、故事，眼睛里那种闪闪的光，脸上那抹激动、兴奋及成竹在胸的神采最令人欣慰。孩子们自信了，也更乐于展示自我了，孩子们朗读经典、展示自我的积极性非常之高，今年参与各级朗读大赛的孩子达到了五百多名，对于我来说，没有比这更好的效果了。就像一颗种子，我种下了它，现在看着它发芽、破土、慢慢成长，我甚至可以看到它茂密、壮大的样子，我想这就是我想要的效果。
《弟子规》诵读表演
《少年强》吟诵表演
您曾获得作文大赛优秀指导老师的荣誉，您可以从指导老师的角度说一说阅读和写作需要注意哪些问题吗？
我给语文教师的建议是：从培养写作意识的角度教阅读。开掘读写结合资源，优化阅读教学目标，促进读写迁移，能真正体现读是为写储备的理念。把作文教学总目标分解，化整为零，一节课训练一个点，文笔优美的文本重点训练朗读，积累优美词句；故事性强的，则可以训练复述概括；写作方法巧妙的，重点赏析方法等。这样设计目标，就避免了千篇一律的教学模式，又因任务简单，指向明确，有充足的时间，使写作训练落到实处。
给同学们的建议是：要多读多写，读写结合，提高阅读与写作能力。同学们知道吗？《义务教育语文课程标准（版）》要求，1-2年级课外阅读总量不少于5万字；3-4年级课外阅读总量不少于40万字；5-6年级课外阅读总量不少于万字，所以孩子们，你们需要进行大量的阅读。因为读是基础，写是运用和提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。同学们要有写读书笔记、读后感、抄录文章精彩片断、优美词句、写日记等的习惯。把生活中所见所闻、所思所感，随时写下来，从而逐步学会把一件事写清楚、写具体，长期坚持下去。同时，积极参加各种作文大赛等活动，从中获得成就感，去不断提高个人阅读和写作能力。
（图片来源：彬州市紫薇小学）
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