北京治疗皮炎好医院 https://m-mip.39.net/disease/mip_9118286.html
我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果,惩罚是高难度的教育技巧。——卢梭
年3月,浙江嘉善5岁的小香因背唐诗发音不标准,放弃纠正,妈妈气急败坏地殴打了孩子的后脑,致其第二天清晨死亡。
年6月,西安刘某得知孩子考试70分后,当场殴打儿子,致其第二天上午死亡。
年8月,乐清一名6岁女孩子因房间太乱、不听话挨了父亲的打,还被罚原地跑步,断断续续长达6个小时的体罚致死。
年12月,彬县男孩因威胁恐吓同学并索要钱财而被父亲用皮带殴打,意外致死。
年1月,江苏某小区9岁儿子弄丢了手机,妈妈在教育时疑失手将其打死。
......
生命往往就是意想不到的脆弱,失手的家长们不但要面临法律的制裁,更会背负一生的精神枷锁,而这,才是真正无法承受的无期徒刑。
孩子犯了错,当然要好好管教,但是“管教”的重点是在“教”,而不是在“管”上下重手。惩罚是必要的教育手段,是为了引导孩子正向发展,不是父母泄愤的方式,打孩子之前一定要三思而后行,否则这个后果孩子承受不起,我们更承受不起。后文会着重介绍如何温和有效地惩罚孩子,希望暴力管教的悲剧不再发生,愿爱有尊严,爱能克制。
不妥当的惩罚不但会造成身体伤害,还会导致亲子关系割裂,影响孩子身心健康发展。惩罚是一个需要更高技巧的教育手段,也是一门艺术,非常考验家长的智慧,看看下面这些历史名人的“花式惩罚”故事,也许会有不少启发。
约翰·麦克劳德的“正向受罚”
诺贝尔奖获得者约翰·麦克劳德发明了胰岛素,在他小时候上学的某一天,突然想看看狗的内脏长什么样,于是和同学偷偷套了一条狗宰了,把内脏一个个地分割来观察,不料,这只可怜的狗居然是校长的狗,校长知道后,非常恼怒,决定“惩罚”这个小男孩,要求他画一幅狗的骨骼图和一幅狗的血液循环图。小男孩画的这两幅画至今还珍藏在英国亚皮丹名人博物馆中。
校长的高明惩罚,让孩子意识到自己犯了错,但又用自己的宽容保护了孩子的好奇心,引导孩子从健康的方向发展自己的特长。校长看到的不是孩子杀了他的狗,而是孩子在生物生理学上的好奇心,对比下我们自己,是否能在孩子犯错的时候,透过我们的恼怒看到错误的正面,比如透过满墙壁的涂鸦看到孩子的创造力。
马尼拉勒的“自我惩罚”
圣雄甘地的儿子马尼拉勒也是印度家喻户晓的人物,有一次,他16岁的儿子阿仁开车送父亲去几十公里外的地方会客,约好碰头时间地点后,阿仁就把车开到了修车厂检修,然后跑去看电影了,结果就错过了接父亲的时间,迟到了近1个多小时,阿仁怕被父亲责怪就撒谎说是修车耽误了时间,马尼拉勒早就向修车厂确认过了,于是当场戳穿了孩子的谎言,但他并没有责怪儿子“孩子,你做错了事却没有承认的勇气,是我管教无方,所以我决心自己走路回去,边走边反省”。夜色已黑,父亲走在前面,儿子只能开着车跟在后面为父亲打灯,五六个小时才回到了家,父亲艰难行进的背影给了孩子最深刻的惩罚。
我们会在意“子不教,父母之过”的社会评价,却很少用这句话内省,在惩罚孩子之前,不如先反思下是不是我们做的不够。而“自我惩罚”的前提是爱和榜样的教育,只有当我们先做到那些我们对孩子提的要求,才有资格纠正孩子,只有当我们是被尊重和爱着的时候,我们的自我惩罚才会让孩子在愧疚中反思,而这一切的前提就是孩子也是被我们尊重和爱着的。
罗斯福的“沉默惩罚”
美国历史上任期最长的总统罗斯福的儿子6岁的时候,在与来家里的小客人玩耍的时候撞到了餐桌,把桌上姨妈送的高脚杯摔碎了。当罗斯福听到响声赶过来询问是谁摔破的,两个小客人都说不是自己,罗斯福的儿子迟疑了一下也说不是自己。罗斯福当然看穿了儿子的谎言,但是他并没有当面揭穿,而是等待儿子自己主动说出真相。几日的“沉默惩罚”让儿子内心备受煎熬,终于忍不住泪眼汪汪地向父亲承认了错误“爸爸,我知道错了,您会原谅我吗?”罗斯福高兴地告诉孩子“亲爱的孩子,我就在等这一刻呢,认识到了自己的错误,勇敢面对它并不再去犯,爸爸怎么会不原谅你呢?爸爸和以前一样爱你”。
孩子试图掩盖自己的错误说明他其实是知道自己犯了错的,发出一些我们已经知道他犯错了的信号,但是不直接揭穿,给了孩子当下的面子以及反思的时间和空间,当他们承认错误的时候,给予谅解和鼓励,比起不犯错误,让孩子明白承认错误更有成长价值,毕竟,人的一生,总是会与错误相伴。
马克吐温的“自行选择惩罚”
美国著名的短篇小说大师马克吐温有三个女儿,而他从来米有训斥过孩子,但她给女儿们制定了一个“惩罚家规”:犯错了要接受惩罚,但是具体采取什么方式则有孩子自己提出,经由家长同意后就可以实施。
独裁的惩罚教育看似维护了父母的权威,但却消耗了孩子的个体独立意识和自我价值感,让孩子参与规则的制定,提出合理的自我惩罚方式,他们的执行力会更高,对错误的体会也会更深刻。
教育的魅力就在于每个孩子的个性化和每个场景的灵活性,从来没有一种教育方法包治百“病”,名人的方法固然有参考借鉴意义,但是也有各自的局限性,下面再提供一些方法供家长们灵活参考。
平静中断法
当孩子出现危险性或者攻击性行为时,用拥抱、规劝甚至命令暂停他的行为,让他坐在一个不容易让他分神的“无聊”的角落(比如在家设立一个反省角),提供给他足够的时间和空间让他冷静地反思自己的行为,向他解释为什么要这么做,让他知道我们爱他但是不接受他不合理的行为。
针对不同的年龄安排恰当的反省时间,在反省结束后更重要的是耐心的沟通,表达我们对他良好行为的期待,鼓励他分享自己的反思心得,但是不强迫。
忽视不良法
当孩子出现无理哭闹、撒泼等等不良行为时,在确保孩子安全的前提下,适当给予忽视。如果孩子一旦出现不良行为,我们就停下所有事情去与之周旋,常常就是不知不觉地鼓励了孩子的不良行为,孩子很容易得出这样的结论——我的不良行为可以得到父母的
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbfz/4528.html